Strategi Manajemen Pendidikan Inklusif Berbasis Pendidikan Islam untuk Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD Garuda Rengasdengklok
DOI:
https://doi.org/10.35706/wkip.v10i01.13490Abstract
Pendidikan inklusif bertujuan memberikan layanan pendidikan yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK), tanpa diskriminasi. Dalam perspektif pendidikan Islam, penyelenggaraan pendidikan inklusif berlandaskan nilai rahmah (kasih sayang), musawah (kesetaraan), dan ta'awun (kerja sama). Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi manajemen pendidikan inklusif berbasis pendidikan Islam untuk anak berkebutuhan khusus di PAUD Garuda Rengasdengklok. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru pendamping khusus, guru kelas, komite sekolah, dan orang tua peserta didik. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi manajemen pendidikan inklusif dilaksanakan melalui perencanaan program berdasarkan kebutuhan individual anak, pengorganisasian sumber daya secara kolaboratif, pelaksanaan pembelajaran adaptif yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam, serta evaluasi perkembangan anak secara berkala. Strategi tersebut mampu menciptakan lingkungan belajar yang ramah, inklusif, dan mendukung perkembangan peserta didik. Namun, implementasinya masih menghadapi kendala berupa keterbatasan sumber daya manusia, sarana pendukung, dan kompetensi pendidik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi manajemen pendidikan inklusif berbasis pendidikan Islam berkontribusi dalam mewujudkan layanan pendidikan yang adil, humanis, dan berorientasi pada pengembangan potensi setiap anak.
Downloads
References
Alfina, A., & Anwar, R. N. (2020). Manajemen sekolah ramah anak PAUD inklusi. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 36–47. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Daimah. (2018). Pendidikan inklusif perspektif QS. Al-Hujurat ayat 10–13 sebagai solusi eksklusifisme ajaran di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 3(1), 53–65. https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(1).1837
Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (3rd ed.). Routledge.
Juna, A., Nurhasanah, S., & Sari, H. P. (2025). Pendidikan inklusif sebagai wujud keadilan sosial dalam pendidikan Islam. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2). https://doi.org/10.61104/ihsan.v4i2.5238
Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan/atau Memiliki Potensi Kecerdasan dan Bakat Istimewa. Kementerian Pendidikan Nasional.
Madyawati, L., & Zubadi, H. (2020). Pelayanan anak berkebutuhan khusus di PAUD inklusi. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 25(1), 1–13.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Munawir, M., Bilqhis, R. P., & Mahmudah, R. (2024). Peran pendidikan Islam dalam meningkatkan kesadaran tentang pendidikan inklusif. Jurnal Basicedu, 8(2), 1140–1148. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7268
Munawir, M., Maulidiyah, H. K., & Arrochmah, S. (2024). Konsep pendidikan inklusif dalam perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 20–28.
Ramadhan, H., & Ritonga, A. A. (2025). Pendidikan inklusif dalam perspektif Al-Qur’an: Nilai keadilan dan kesetaraan manusia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 41356–41362.
Robbins, S. P., & Coulter, M. (2021). Management (15th ed.). Pearson Education.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
Terry, G. R. (2019). Principles of management. Richard D. Irwin.
Umam, H., Abdillah, M. A., & Jannah, R. (2025). Nilai inklusif di sekolah era digital dalam perspektif pendidikan Islam. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial, 24(1), 45–58.
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education – All means all. UNESCO Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Yadi Fahmi Arifudin, Emay Ahmad Maehi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal dapat diakses secara terbuka
