Penerapan Kurikulum Merdeka Di Madrasah Aliyah Al-Hasan Cikeduk Depok Cirebon
DOI:
https://doi.org/10.35706/muntazam.v7i01.13672Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka di MA Al-Hasan Cikeduk Depok Cirebon melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi dengan melibatkan kepala madrasah dan wakil kepala bidang kurikulum sebagai informan utama. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka di MA Al-Hasan dilaksanakan melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran berbasis proyek, serta asesmen yang berorientasi pada proses dan kebutuhan peserta didik. Implementasi tersebut didukung oleh penyusunan kurikulum operasional yang kontekstual, koordinasi antarpemangku kepentingan, serta pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan. Meskipun demikian, keterbatasan sarana dan prasarana serta kesiapan guru dalam beradaptasi dengan perubahan pembelajaran masih menjadi tantangan dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah dipengaruhi oleh kesiapan sumber daya manusia, kepemimpinan madrasah, serta kemampuan lembaga dalam mengadaptasi kebijakan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan lokal. Oleh karena itu, penguatan kapasitas guru dan evaluasi berkelanjutan diperlukan untuk menjaga keberlanjutan implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah
Downloads
References
Aji, R. H. S., & Sumintono, B. (2023). Challenges and strategies of implementing Merdeka Belajar curriculum in Indonesian schools. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 32(1), 1-14.
Amalia, R., & Setiawan, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(2), 101-110.
Bond, M., Bedenlier, S., Marin, V. I., & Zawacki-Richter, O. (2020). Facilitating student engagement through course design in fully online higher education: A literature review. The Internet and Higher Education, 53, 100859.
Ha, D. M. (2024). Pengaruh Implementasi Kurikulum Merdeka Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di SMP Labschool Rawamangun Jakarta. Universitas Negeri Surabaya.
Hidayat, R., dkk. (2019). Implementasi Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 23(2), 187-198.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Merdeka Belajar: Kebijakan dan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Lestari, S., Widodo, A., & Misbah. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 1–11.
Pratama, A. A., & Lestari, N. S. (2022). Analisis Implementasi Asesmen Kinerja dalam Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 3(1), 55-64.
Pratama, F., & Lestari, S. (2020). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 23(3), 155-164.
Rahmawati, I., & Widodo, A. (2021). Peran Asesmen Formatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Era Kurikulum Merdeka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2345-2354.
Rahmawati, I., Susanto, H., & Kurniawan, A. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Keterampilan Abad Ke-21 Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 13(1), 45-56.
Rohman, A., Muhtamiroh, S., Imron, A., & Miyono, N. (2023). Integrating traditional-modern education in madrasa to promote competitive graduates in the globalization era. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2268456.
